Awal Mengenal IGI

Pertama kali mengenal IGI (Ikatan Guru Indonesia) melalui seorang teman. Waktu itu membentuk kepengurusan pertama di Solo Raya yaitu se eks Karesiden Surakarta. Ada 7 Kabupaten yang tergabung yaitu Kab. Sragen, Karanganyar, Boyolali, Klaten, Surakarta, Sukoharjo, dan Wonogiri. IGI Soloraya terbentuk pada tahun 2014 kemudian setelah konggres ke 2 di Makassar semua kabupaten berdiri sendiri.  IGI Kab.Sragen resmi berdiri pada tanggal 10 April 2016.

Read More

RPP Tema 1 Sub Tema 2 Kelas 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan   : 

Kelas / Semester        :  4 /1

                       Tema                           :  Indahnya Kebersamaan (Tema 1)

                        Sub Tema                  :  Kebersamaan dalam Keberagaman (Sub Tema 2)

Pembelajaran ke       :  1

Alokasi waktu            : 1 Hari

A.    KOMPETENSI INTI

1.      Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.      Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3.      Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4.      Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.     KOMPETENSI DASAR  DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

      PPKn

3.4   Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.

4.3   Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.

-        Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman

-        Menceritakan pengalaman bermain dengan teman yang berbeda-beda

Matematika

3.11 Menemukan bangun segi banyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan

4.4 Melakukan pengubinan menggunakan segi banyak beraturan tertentu

-        Menemukan perbedaan antar bangun segi banyak berdasarkan ciri-cirinya

-        Membedakan rangkaian bangun yang merupakan pengubinan dan bukan pengubinan

-        Merancang pengubinan menggunakan bangun segi banyak

  PJOK

3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional

-        Mempraktikkan permainan tradisional engklek

C.    TUJUAN

§  Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman dengan rinci.

§  Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman bermain dengan teman yang

§  berbeda-beda dengan bahasa yang runtut.

§  Setelah bereksplorasi dengan gambar, siswa mampu membedakan antarbangun segi banyak berdasarkan ciri-cirinya dengan benar.

§  Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu membedakan pengubinan dan bukan pengubinan dengan benar.

§  Setelah mengamati contoh, siswa mampu merancang pengubinan dengan teknik yang benar.

§  Setelah membaca teks, diskusi, dan simulasi, siswa mampu mempraktikkan permainan

§  tradisional engklek dengan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, dan lompat dengan teknik dan aturan yang benar.

D.    MATERI

Pensil warna/krayon.

Teks bacaan tentang makna Kebersamaan dalam Keberagaman dengan menyampaikan bahwa meskipun kita berasal dari suku dan budaya yang berbeda, namun hal tersebut tidak menghalangi kita untuk bermain, bekerja sama, dan belajar.

     

Pengalaman Bermain.

      Bentuk Geometri.

      Pengubinan.

     

Permainan Engklek.

      Model engklek Kreasi Siswa.

      Informasi tentang Fahombo Batu.

E.     PENDEKATAN & METODE

       Pendekatan           : Scientific

Strategi                 : Cooperative Learning

Teknik                  : Example Non Example

Metode                 : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F.        KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.	10 menit
Inti	§ Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks pada buku siswa dan menjawab pertanyaan. § Ketika siswa menjawab pertanyaan, guru berkeliling untuk memberikan motivasi, membantu siswa yang membutuhkan, atau memberikan pertanyaan tambahan untuk menggali pemahaman siswa lebih jauh, yaitu dengan menanyakan pertanyaan berkesinambungan dari pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. § Siswa diberi kesempatan untuk berbagi jawaban secara berpasangan. § Guru memberi penguatan tentang makna Kebersamaan dalam Keberagaman dengan menyampaikan bahwa meskipun kita berasal dari suku dan budaya yang berbeda, namun hal tersebut tidak menghalangi kita untuk bermain, bekerja sama, dan belajar. Pengalaman Bermain § Siswa menceritakan pengalaman mereka ketika bermain bersama teman dan menuliskannya pada buku siswa. § Guru memberi penekanan tentang cara bersikap ketika berinteraksi dan bermain dengan orang yang berbeda-beda. Kemudian guru membahas beberapa tulisan siswa yang bisa dijadikan sebagai bahan diskusi. Bentuk Geometri § Siswa mengamati bentuk geometri yang terdapat pada buku siswa dan mengerjakan tugas pada buku siswa. § Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4 siswa. Disarankan setiap kelompok berisikan siswa yang mempunyai kemampuan yang berbeda-beda. § Guru melakukan observasi dan mencatat hasilnya di lembar pengamatan. Pengubinan § Sebelum memberikan kegiatan selanjutnya, yaitu tentang pengubinan, guru harus memahami terlebih dahulu konsepnya dengan membaca bahan bacaan. § Setiap kelompok dibagikan satu set bentuk (terdiri atas 10 bentuk yang sama): persegi, segitiga sama sisi, segi lima, segi enam dan memberi kesempatan kepada mereka untuk membuat bentuk baru. § Secara klasikal, guru membahas bentuk-bentuk yang dihasilkan kelompok dan bertanya bentuk mana yang saling menumpuk, memiliki celah atau sebaliknya. § Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dan menebak nama bentuk baru yang dihasilkan. (Penilaian no. 1) § Guru memberi penguatan tentang pengubinan. § Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa dan mengerjakan tugas sesuai instruksi. § Ketika siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling dan membuat catatan tentang siswa. Bagi siswa yang sudah memahami konsep dengan baik, guru bisa memotivasi § siswa untuk membuat pekerjaan pengubinan yang lebih kompleks. Namun, bagi siswa yang belum terampil dapat dikelompokkan di satu meja untuk diberikan penguatan. § (Penilaian no. 2) Permainan Engklek § Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa dan melaksanakan tugas sesuai instruksi. § Sebelum kegiatan dimulai, guru menyiapkan 4 bentuk geometri (pengubinan dan bukan pengubinan) untuk permainan engklek di halaman sekolah. (Penilaian no. 3) § Siswa menceritakan pengalamannya bermain engklek kepada seorang teman dengan menjawab pertanyaan pada buku siswa. Model engklek Kreasi Siswa Kegiatan berikutnya dilakukan agar siswa dapat mengembangkan kreativitas dan mengaplikasikan pemahaman mereka tentang pengubinan dalam kehidupan sehari-hari. § Siswa merancang model engklek hasil karya mereka sendiri sesuai dengan yang tertera pada buku siswa. § Guru memandu diskusi dan membuat catatan saat mereka beraktivitas. (Penilaian no. 1) § Siswa diberi kesempatan untuk saling mencoba model permainan engklek kreasi mereka saat istirahat. § Siswa menggali lebih lanjut informasi tentang Fahombo Batu dari orang di sekitar mereka. § Siswa menulis perenungan pada buku siswa.	150 menit
Penutup	Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa  diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai kebersamaan dalam keberagaman berbangsa. Tugas: Bersama orang tua, siswa diminta untuk menggambar pengubinan yang ditemukan di rumah atau sekitarnya. Produk siswa harus dikumpulkan untuk dipajang. Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup. Pengayaan Siswa membuat pengubinan dengan menggunakan bentuk geometri yang berbeda di kertas berpetak (1 cm). Remedial Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang masih memiliki kesulitan dalam memahami pengubinan. Kegiatan ini dapat dilakukan secara kelompok atau secara individu. Guru menyiapkan bentuk-bentuk geometri dari kertas dan menyiapkan kertas berpetak untuk latihan.	15    enit

G.    SUMBER DAN  MEDIA

·         Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Cetakan Ke-2, 2014 (Edisi Revisi)).

·         Buku Pengembangan Diri Anak.

·         Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup:

·         Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.

H.    PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian

a.      Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

b.      Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).

2. Instrumen Penilaian

a.      Penilaian Proses

1.      Penilaian Kinerja.

2.      Penilaian Produk.

b.      Penilaian Hasil Belajar

·       Pilihan ganda.

·       Isian singkat.

·       Esai atau uraian.

Mengetahui                                                                      ............................,.............20

Kepala MIN Karangjati                                                 Guru Kelas 4

Siti Marwiyah,S.Ag,M.Pd.I                                           Rohmawati

NIP.197303221994032001                                              NIP.197809201998032001

Read More